培养学生自主学习能力必要性和做法

    郭万青

 联合国教科文组织曾在一份报告中指出：21世纪的文盲，将不是目不识丁的人，而是不会学习的人。我国古人也早就说过，“授人以渔，终身受用”。这些话都深刻地阐明了教会学生学会自主学习的重要性。中学物理教学大纲更明确提出，要“提高自学物理学知识的能力”这一要求。而长期来，由于学生课业负担过重，他们整天疲于应付作业，往往连预习时间都没有，更不用说有自主学习的意识和能力了。为此，笔者认为，要提高学生自主学习能力，首先要对学生进行自主学习的教育。

一、为什么必须对学生加强自主学习的教育

（一）为了突出学生在学习中的主体地位，让学生在学习过程中更好发挥主体作用。

 在教学过程中，学生是学习的主人，不是消极的知识接受者，教师无论如何高明，如果脱离学生这一主体，不能很好发挥学生学习主观能动作用，是无法把人类的认识成果转化为学生的知识财富，更不能使人类知识转化为学生的智力才能的。所以在教学过程中，我们必须对学生加强自主学习的教育。

（二）为了唤起学生有意注意的意识，以提高学生的学习效率。

    有意注意是依据预定的目的强化识记的一种注意。有意注意有其指向性和集中性，它由事先提出或拟定的目的任务决定的。我们在指导学生预习时，常提出一些具体的要求，就是为了使学生明确有意注意的方向和目标，但有些学生不能自觉按教师提出的要求去做，所以对学生必须加强自主学习的教育。

（三）为了使学生能适应飞速发展的时代要求。

    当今世界科学技术飞速发展，社会不断进步，学生在学校里能习得知识固然重要，但学会掌握获取知识的方法则更为重要。有了通过自学能获得知识的能力，将来走上社会，才能不断从工作、生活中获得以前未学过的知识，跟上时代的步伐，不被社会淘汰。所以我们必须对学生加强自主学习的教育。

    叶圣陶先生指出，教学的最终目的是“ 为了不需要教”。为了达到“教是为了不需要教”这一教学的最高境界，我们必须在教会学生习得知识的同时，让他们学会获得知识的方法，并养成自学的习惯，这样才能使学生终身受益。从这一意义上看，我们必须对学生加强自主学习的教育。

二、提高学生自主学习能力的做法

（一）在新授课中，培养学生自学思考习惯

1、精心设计导语，开启学生主动学习思考的闸门。

    学起于思，思起于疑。学生习得知识是从生疑、质疑开始的，因而，在授课之始，如能在导语中设下一些好的问题，对开启学生思维，调动学生主动性、积极性，从而提高学生学习效果，有莫大的好处。如我上高二《绪论》一课时，在导语中设置这样两个问题：⑴当今世界存在的主要问题是什么？⑵在21世纪，什么学科将会得到最迅猛的发展？这样一问，如同一石激起千层浪，学生思维活跃，议论纷纷。在这样的积极状态下，我再启发学生学习、讨论。在教学中，如能常用这种方法，有利于培养学生自学思考的习惯。

2、在教学过程中，巧妙设置悬念，提高学生自学思考能力。

    在教学过程中，学生自学的注意力和兴趣是会发生变化的。如讲卵细胞的形成等，当学生学习减数第一次分裂产生了次级卵母细胞和极体时，由于学习难度增大，他们学习的注意力和兴趣便会降低。这时我设置了这样的悬念：⑴为什么次级卵母细胞比极体大得多？⑵极体在这里的作用是什么？⑶极体前途是否光明？这便又唤起了学生学习的注意力和思考求解的求知欲，再次激发了学生思维的主动性和积极性。所以教学过程中，常设置一些悬念，可以提高学生自学、思考的能力。

3、认真编制学案，是提高学生自学能力的关键。

    教师备课时，不仅要掌握并处理好教材的结构、重点、难点等，还要使教材所贮存的信息转化为可以传输并易为学生接受的信息，其方法就是将教案编制成学案。编制学案，要巧设思考题，所提问题，要明确、具体、有层次性，既要符合教学目标，又要符合学生心理特点和认知规律。如我在教蛙胚的发育第一节时，在学案中自学提示后，编制了以下一些思考题：根据上述思考题，学生在自学过程中，借助有关提示和自己过去已有的知识，认真读书、思考，基本上能理解新知识。因此，上课时便能主动参与学习和讨论，并获得自主学习的满足感和成功感。所以我们认为，认真编制学案，是提高学生自学能力的关键。

（二）在复习课中，提高学生自学解题能力

    物理课的课时少，每堂课讲授的知识容量大，因此及时复习，就显得十分重要；而这又正是提高学生自学解题能力的重要环节，所以我十分重视复习课的安排、设计。我常采用如下一些做法：

1、上复习课前，将精心构建便于复习的“知识树”材料发给学生，让学生按“知识树”去阅读教材，落实知识点。

2、在“知识树”后，设计适量的与之相配套的自测题。自测题由易到难，学生可根据自测情况，确定疑、难点，准确质疑。

3、在复习课上，主要由学生质疑，教师适当加以问难，让学生上复习课学有目的，听有重点，这样不仅可收到事半功倍的教学效果，而且可提高学生自学解题的能力。

（三）抓住各种竞赛时机，促进学生自主学习，提高学生迁移知识，解决各种实际问题的能力。

 物理学科经常要开展一些知识竞赛活动，组织学生参加各种物理知识竞赛，是促进学生进行自主学习，提高他们灵活运用知识解决各种实际问题能力的最有利的时机。因为学生参加竞赛，不仅要掌握中学物理教材中所规定的知识内容，还需旁及更为丰富的物理知识。特别是一年举行一次的物理奥林匹克竞赛，它涉及的知识面更广，学生单靠课堂上学到的一点知识是远远不够的，这必然要迫使参赛的学生自主进行学习，广泛地到课外去猎取知识，来提高竞赛能力。近几年来，我就有意识地从高二学生中，挑选出对物理学科感兴趣的学生（每年至少4－5名），对他们进行参加奥赛的训练。采用的方法，主要是对参赛内容作出有计划、有步骤的自学安排；在学习每个章节时，指导他们掌握具体的自学方法。经过这样训练的学生，不仅能在奥赛中获得较好成绩而且他们运用知识解决实际问题的能力，明显优于没有经过训练的学生。