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江苏省金湖中学学生综合素质评价手册
实施方案（试行稿）
在新课程改革实施中，传统的评价学生的方式遇到了挑战，我校教师越来越认识到原有的教育评价体系已经不能适应新课程实施与发展的要求，认识到现行的中小学评价与考试制度在课程实施间的诸多矛盾：由于现行教育评价过于强调“甄别与选拔”的功能，考试成为衡量学生、教师和学校的重要标准，特别是在对学生的评价中过于重视纸笔测验，过于偏重对书本知识与技能掌握的评价，忽视对学生知识学习的过程与方法的评价，忽视对学生的情感、态度和价值观的评价；评价没有关注学生的成长过程，学生的个体差异，学生的自我反思，从而影响了对学生创新精神和实践能力的培养，不利于学生的全面发展。
学生综合素质评价手册（许多学校为学生成长记录袋）是目前教育评价研究者十分关注的一个研究领域。自二十世纪八十年代以来，它在国外教育评价改革中作为一种新兴的评价方式得到了广泛的应用。随着课程改革在我校的不断推进，老师们开始采用学生综合素质评价手册，这种新兴的发展性评价方式。
学生综合素质评价手册是根据教育教学目标，有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成就。
评价手册记载学生成长过程中一个个具体、生动的“故事”，因而是评价学生最终发展水平、进步、努力、反省与改进的理想方式。相对于纸笔测试和其他快照式评价而言，评价手册能向教师、家长和学生本人提供丰富的内容，反映学生知道些什么，能做或不能做些什么，想些什么，进步了什么。
我们建立了评价手册的目标是：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。
在使用评价手册的过程中，我们遵循了以下评价原则：⑴全面贯彻党的教育方针，体现新课程改革的精神；⑵促进学生全面发展，教师素质的全面提高；⑶体现以人为本的教育理念。
我们从探究能力、创新能力、合作能力、交往能力等方面进行综合评价。
评价方式为：自评、互评、综合评价。
评价项目及比例：学生学业成绩50%；道德品德20%；学会学习10%；交往和合作能力10%；情感与个性10%。
江苏省金湖中学学生综合素质评价手册
学科形成性问题解决评价表
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学科_________ 姓名_________ 班级_________
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作业一 |
作业二 |
作业三 |
作业四 |
作业五 |
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自我反省 |
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学科知识 |
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学科思考与运用 |
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交流 |
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评价等级 |
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评价等级总分__________________ 平均评价等级________________ |
教师的意见和建议：
学生的意见和建议：
家长的意见和建议： |
江苏省金湖中学学生综合素质评价手册
综合素质手册的用途
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展示 |
学生将其最好的或最喜爱的作品装入展示性成长记录袋。反映进步的作品不包括在内。但需要有选择这些作品的理由及反省。其内容是非标准化的，因为每个人都自由地选择需装入哪些作品。 |
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描述学生
学习与发
展的过程 |
这种成长记录袋中的材料不仅包括不同时期学生的作品，还有观察或测试的结果，家长信息等一切描述学生的东西。学生的自我反省和自我评估也可以放在其中。这是一个形成性的评价过程。
另外，为反映在一定时间内的进步，装入成长记录袋的材料并不一定是学生最好的作品。它们也可以用做与家长交流的工具，也可以作为传递学生基本信息的来源。 |
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水平评估 |
用于评估学生学习与发展水平的成长记录袋，其内容通常是标准化的，就像其评分过程一样。这种成长记录袋可以作为学生升级的参考，也可用于一定时期的总结报告。
我校通常把综合素质手册作为附加的或主要信息来源，以反映方案的效果或课程的改进。 |
江苏省金湖中学学生综合素质评价手册
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项目 |
科目 |
学科成绩自我评价 |
学习心得与收获 |
分值 |
自评 |
师评 |
综合 |
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学
业
成
绩
50% |
政治 |
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语文 |
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数学 |
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英语 |
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物理 |
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化学 |
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历史 |
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地理 |
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生物 |
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体育 |
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音乐 |
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美术 |
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劳技 |
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信息技术 |
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学科活动 |
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评 价 内 容 |
分值 |
自评 |
互评 |
师评 |
综合 |
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道德品德
20% |
1 |
遵规守纪、勤奋学习 |
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2 |
遵守公德、严于律已 |
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3 |
勤劳俭朴、孝敬父母 |
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4 |
自尊自爱、注重仪表 |
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5 |
真诚友爱、礼貌待人 |
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学
会
学
习
10% |
1 |
有学习的愿望，能承担起学习的责任 |
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2 |
能运用各种学习策略方法来提高学习水平 |
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3 |
能对自己的学习过程和学习结果进行反思 |
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4 |
能把不同的学科知识联系起来，运用已有 的知识创新分析，解决问题 |
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5 |
具有初步的探究和创新精神等 |
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交往与合
作能力
10% |
1 |
能与他人一起确立目标并努力实现目标 |
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2 |
尊重并理解他人的处境和观点 |
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3 |
能充分地适用各种交流和大家进行合作 |
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4 |
能评价认识自己的行为 |
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5 |
敢于发表不同意见和观点 |
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情
感
与
个
性
10% |
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1、在学科、课外阅读、文艺、美术、体 育、科技中有一项以上爱好，成绩较好。
（特长项目： ） |
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2、参加校级以上竞赛获奖，作品参加展 览或发表。 |
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1、有较强的自我控制力，不冲动，不骄 傲，合群，在集体活动中团结协作。 |
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2、性格活泼开朗、积极向上，有自信心 和进取心。 |
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3、能正确对待挫折，不灰心，不固执， 办事有恒心，不毅力。 |
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_______年级 _________学年度 第______学期
江苏省金湖中学研究性学习课程
学 生 评 价 表
活动主题：
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评
价
主
体 |
评 价 内 容 |
评价结果 |
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符合
画√ |
得
分 |
评 语 |
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学
生 |
自
评
20′ |
1、你是否参加过对活动主题的选择 |
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2、你是否一直非常有兴趣地参加你班的主题活动 |
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3、你是否收集过资料、信息等 |
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4、你对你的活动成果是否满意 |
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小
组
互
评
20′ |
1、你们的小组成员间合作是否愉快 |
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2、在活动开展中，当你们遇到困难时，你们是否能 合力克服 |
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3、你们认为本小组是否是最优秀的合作小组 |
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指
导
者
40′ |
1、学生是否能积极地参与活动课题确定 |
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2、学生对所选活动主题的兴趣是否持久 |
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3、小组成员是否能进行有效的合作与分工 |
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4、学生获取信息的方式是否多样、可信 |
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5、活动成果是否实现预定的活动目标 |
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6、学生是否有独创性的表现 |
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家
长
10′ |
1、孩子是否同你们讨论过他的活动选题，并请你们 提出建议 |
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2、孩子是否保持了对他所参与的活动的兴趣，并付 出了时间和精力 |
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3、在你们的眼中，孩子是否有活动成果（包括孩子 的积极体检、各种作品、成长变化） |
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4、对于综合实践活动，你们有什么想要说的 |
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社区
10′ |
1、学生的合作能力是否很强 |
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2、学生们是否积极参与 |
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姓名___________ 性别_______ 班级________ 日期________
江苏省金湖中学研究性学习课程
教 师 评 价 表
活动主题：
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评价
主体 |
评 价 内 容 |
评价结果（以描述性评价方法为主，也可在相应栏下面“√” |
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学
生 |
1、你的指导教师是否很热情地指导你们的活动 |
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2、你的指导教师是否参与你们的活动 |
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3、在活动过程中，你得到过指导教师哪些帮助 |
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4、你对你的指导教师说些什么 |
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指
导
教
师
自
评 |
1、你是否对综合实践活动的开展抱积极的态度 |
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2、为指导学生，你是否学习过与他们的活动主题相关 的知识 |
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3、在活动开展过程中，你是否与学生家长联系沟通 |
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4、对于你所指导的活动你是否有一个活动方案并有执 行情况记录 |
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5、在活动开展过程中，你是否与有关教师合作并进行 研讨 |
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6、简单描述一下你对学生活动指导中最具创意的指导 |
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领
导
小
组 |
1、参与课程实践的态度 |
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2、对课程内涵的领悟能力 |
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3、与家长沟通的能力 |
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4、与其他教师协作的能力 |
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5、对学生活动的指导能力 |
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指导者姓名：___________ 日期：________
江苏省金湖中学
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课程领域 |
可收集的内容 |
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语文与文学
（语文英语） |
优秀作业、最好的测验试卷、学科成绩、最满意的书法作品，手抄报、作文，参加角色扮演和英语剧演出录像等。 |
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科学
（数理化生） |
优秀作业、测验卷、学科成绩、学习感悟、竞赛获奖、实验操作及论文。 |
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人文与社会
（政史地） |
优秀作业、测验试卷、学科成绩、学习感悟、最佳活动报告及论文等 |
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体育艺术
（音体美劳）
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自己创作的音乐乐谱、最满意的海报或宣传画，最优的自拍照片、手工制作，参加音乐、舞蹈、戏剧的录音或录像体育比赛获奖等。 |
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技 术 |
信息技术或通用技术，发明小创造等 |
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选 修 |
成绩、体会、收获等。 |
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综合实践 |
研究性学习活动、社区服务、社会实践等。 |
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其 它 |
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学生综合素质手册可收集的内容
江苏省金湖中学学生综合素质手册
其它类别记录与寄语
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类 别 |
记 录 与 寄 语 |
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校内外活动
记 录 |
|
|
获奖和证书
记 录 |
|
|
健康医疗
记 录 |
|
|
同学寄语 |
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|
教师寄语 |
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家长寄语 |
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