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很多同学只重视考前复习，而忽视考后总结，不明白考试既是对前一阶段学习的总结，又是对以后学习的指导。班主任科任老师做好考后学生的心理工作，对学生的今后学习，有重要指导意义。
一、考后学生有哪些心理现象呢？
1、不露声色。2、春风得意
。3、懊恼不已。
4、伤心欲绝。5、埋怨愤怒。
6、满不在乎。
针对这些心理现象，我们班主任科任老师要做两样工作。
二、谈话。
既有集体谈话，也有个人谈话，还有和家长交谈，总结考试的经验和教训。集体谈话，针对班级有共性的问题，要分析透彻，要拿出措施。个人谈话，要针对个体的心理现象，对症下药。
1、“不露声色”者，他们学得扎实，考得好。自信心强，胜不骄，败不馁。但是他们也渴望老师的肯定。老师应给他们一定的表扬和鼓励。
2、“春风得意”者。这类同学考好后，往往会沾沾自喜，甚至会自我吹嘘。这样虽然能增加信心，但也会导致自满自足，给以后的学习带来浮躁，导致成绩一上一下，不稳定。对这类同学，我们应该指出学习是一个长期的任务，需要有韧性，需要有高目标。才能做到胜不骄，败不馁。
3、“懊恼不已”者。这类同学每次考试之后都会对自己的失误忏悔不已，不是说看错题目，就是说计算失误；不是说漏做了，就是说抄错答案。这类同学总是存在着侥幸心理。对这类同学我们一边要指出他们粗心大意的毛病，更要教育他们平时学习要认真、扎实、细心和一丝不苟。
4、“伤心欲绝”者。这类同学对自己认识不够准确。考前往往盲目自信，准备不足。所以考试的成绩和自己的预料往往相差很大，心理上不能接受眼前的现实。对这类同学，我们不仅是安慰他、鼓励他，更要耐心地帮他们分析试卷，帮助他们对自己有一个较为客观的认识。既要帮助他们克服盲目自信的心理，又要让他们正确认识自己的能力，鼓起前进的勇气。
5、“埋怨愤怒”者。这类同学考试后不检查自己平时学习上存在的问题。不是埋怨老师试卷出得不好，就是埋怨老师没有复习到考题。不是埋怨考试题目太难，就是埋怨老师改卷太严。甚至抱怨没有作弊成功。对这类同学要给予严肃的批评，帮助他们端正学习态度，明确学习是他们人生现阶段的基本责任。对学习基础较差的同学，也要在学习方法上给予指导。
6、“满不在乎”者。这类同学考试后，瞄一下分数，试卷也不看一下，便扬长而去。对这类同学一方面要认真严肃地教育，一方面也与其家长联系。决不能因为他们学习态度不好而放手不管，更需要我们动员各方面的力量，对他们进行全方位教育。
三、评讲试卷
评讲试卷是教学过程的一个重要环节既是对前一阶段学习的检查与总结，又是对以后学习内容和要点的提示，更是对下一次考试的指导。
1、统地分析试卷，评讲试卷，可以及时发现前一阶段教学中的存在问题，掌握学生对相关知识的认识程度，以便有的放矢地进行总结补救。
2、认真分析出题人的思路。一份试卷凝聚了出卷人的心血和汗水。他对相关知识的理解以及对重点、难点的把握全部都体现在每一道试题中。对指导我们今后学习，如何把握要点，如何把握重点有一定的意义，让我们找到了学习与复习的门径。我们一定要认真加以分析和体会。
3、指导学生对照老师
评讲试卷时的解答思路，检查或修正自己的思路，你哪一步做得不理想，你的解题思路为什么回出现偏差，你的计算过程为什么那样繁杂，你的审题功夫还欠几分火候，让学生清醒得认识到自己的不足与盲点。这对下一次考试起一种指导作用。抓住了这一次考试的评讲，理解了这一次试卷的精髓，就是扼住了下一次考试的咽喉。
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